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"高校專利哥":看上去很美?
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?　　近年來，高等院校頻現(xiàn)“專利哥”。大學(xué)生專利申請量呈快速增長趨勢，但是轉(zhuǎn)化和實(shí)施率卻較低——
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　　浙江大學(xué)城市學(xué)院日語專業(yè)的大三學(xué)生小楊這段時(shí)間喜憂參半，喜的是他提交的3件發(fā)明專利申請已進(jìn)入實(shí)質(zhì)審查階段——此前他用近3年時(shí)間收獲了191件實(shí)用新型專利，被大學(xué)同學(xué)稱為“專利哥”。憂的是，至今沒有一件專利得到轉(zhuǎn)化與實(shí)施。
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　　近年來，像小楊一樣的“專利哥”在大學(xué)校園里越來越多。很多地方知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門和高等院校通過政策措施和獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)、激勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新。大學(xué)生提交專利申請的熱情也越來越高，并涌現(xiàn)出了一批較有價(jià)值的大學(xué)生專利。
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　　如今，高等院校的創(chuàng)新氛圍越來越好，但是，由于技術(shù)含量相對較低、不適應(yīng)企業(yè)和市場需求以及專利信息發(fā)布不及時(shí)等原因，目前大部分高等院校的大學(xué)生專利轉(zhuǎn)化實(shí)施率很低，轉(zhuǎn)化后能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的更是少之又少。也就是說，高校的大學(xué)生專利很難獲得市場認(rèn)可，大部分都“沉睡”在校園中。
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　　如何讓更多大學(xué)生的專利走出高校、實(shí)現(xiàn)專利與產(chǎn)業(yè)的對接?業(yè)內(nèi)人士指出，高校應(yīng)調(diào)整導(dǎo)向，幫助大學(xué)生開拓市場，使其專利成果更適應(yīng)企業(yè)和市場需求。同時(shí)，加強(qiáng)高等院校與企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，并探索建立專利轉(zhuǎn)讓交易平臺(tái)，讓大學(xué)生專利“破繭成蝶”，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。
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　　現(xiàn)狀　高校頻現(xiàn)“專利哥”
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　　大學(xué)生專利申請量持續(xù)增長
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　　近年來，國家對高等院校的創(chuàng)新投入逐漸加大，而高等院校對國家科研項(xiàng)目也非常重視，投入了相當(dāng)大的人力、物力和財(cái)力，為大學(xué)生營造了良好的創(chuàng)新氛圍，使得大學(xué)生參與科研立項(xiàng)以及提交專利申請的熱情高漲。很多大學(xué)校園里頻現(xiàn)“專利哥”，他們做出了擰毛巾的機(jī)器、手腳可以同時(shí)驅(qū)動(dòng)的新型滑板車、水陸兩用的自行車、可以自動(dòng)升降方便清洗的吊扇、可伸縮和拆卸的羽毛球拍……
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　　浙江大學(xué)城市學(xué)院日語專業(yè)的大三學(xué)生小楊，只是眾多大學(xué)校園“專利哥”的一個(gè)縮影。這些“專利哥”有的擁有十來件專利，有的擁有幾十件專利，還有的擁有上百件專利。“提交專利申請對于大學(xué)生來說不是難事，特別是對于大學(xué)校園的研究生，他們的任務(wù)就是課題與研究，專利是其研究成果的體現(xiàn)之一?！焙雍４髮W(xué)工程訓(xùn)練中心主任婁保東在接受中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)記者采訪時(shí)表示，一般來講，大學(xué)生專利多產(chǎn)生于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室或是學(xué)生自己的發(fā)明創(chuàng)造。河海大學(xué)除了上述兩種途徑外，還有一個(gè)“大學(xué)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，約有10%的大學(xué)生專利申請從中產(chǎn)生，出自該校實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生自己的發(fā)明創(chuàng)造分別約占50%和40%。
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　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，河海大學(xué)2008年在校大學(xué)生提交專利申請28件，2009年超過50件，到2011年達(dá)到了120件，2012年，僅前5個(gè)月提交的專利申請就超過2011年全年，達(dá)到了133件。婁保東說：“河海大學(xué)的大學(xué)生專利申請正如雨后春筍般涌現(xiàn)，專利申請量快速增長。”
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　　記者還了解到，僅北京航空航天大學(xué)的大學(xué)生，截至目前即已累計(jì)提交了6000余件專利申請。中國計(jì)量學(xué)院手中握有超過3件專利的在校大學(xué)生就有70多位，除理工科學(xué)生外，不乏來自經(jīng)濟(jì)管理、法學(xué)等專業(yè)的文科生。其中，學(xué)生為獨(dú)立發(fā)明人申請并獲得授權(quán)的發(fā)明專利和實(shí)用新型專利分別為10件和近500余件。值得一提的是，該校以學(xué)生為發(fā)明人的專利授權(quán)量名列全國高等院校前列。
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　　問題　專利轉(zhuǎn)化率較低
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　　多數(shù)專利技術(shù)脫離企業(yè)和市場
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　　目前，我國高等院校的大學(xué)生專利數(shù)量雖然呈持續(xù)增長趨勢，但是大多數(shù)學(xué)生專利科技含量相對較低、不能滿足企業(yè)和市場需求，以致大學(xué)生專利轉(zhuǎn)化實(shí)施率不高。同時(shí)，由于大學(xué)生專利信息發(fā)布不及時(shí)，導(dǎo)致很多專利“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，這也是大學(xué)生專利轉(zhuǎn)化實(shí)施率低的一個(gè)原因。
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　　“大學(xué)生專利多來源于實(shí)驗(yàn)室和生活，在校大學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行研發(fā)獲得的專利成果中，真正有科技含量的并不多，無論是專業(yè)水平還是專業(yè)素質(zhì)，都很難與企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)形成的技術(shù)成果相提并論。”婁保東向記者介紹，在河海大學(xué)近400件大學(xué)生專利中，實(shí)用新型專利居多，僅有11件為發(fā)明專利申請。而且，河海大學(xué)50%左右的大學(xué)生專利產(chǎn)生于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，這些專利的理論性比較強(qiáng)，多處于實(shí)驗(yàn)階段，距離轉(zhuǎn)化為成熟產(chǎn)品還有很長一段過程。雖然也有一些企業(yè)拋來“橄欖枝”，但是真正合作成功的案例還沒有出現(xiàn)。
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　　導(dǎo)致大學(xué)生專利無法轉(zhuǎn)化為市場成果的還有一個(gè)很重要的原因——“閉門造車”。很多大學(xué)生專利脫離了企業(yè)和市場需求，根本沒有摸著企業(yè)和市場的“門”。一家江蘇企業(yè)工作人員表示，很多大學(xué)生專利技術(shù)外表光鮮，但是缺乏實(shí)用性和可操作性，企業(yè)拿到以后并不能直接使用，考慮到成本等原因，研發(fā)能力不強(qiáng)的企業(yè)也沒有能力進(jìn)行再研發(fā)。同時(shí)，雖然也有部分大學(xué)生專利含金量很高、專業(yè)性很強(qiáng)，但是企業(yè)卻由于缺乏相關(guān)技術(shù)的專業(yè)人才，沒有能力完成后續(xù)的研發(fā)和產(chǎn)品“落地”工作。
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　　發(fā)展　加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
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　　探索建立學(xué)生專利轉(zhuǎn)讓機(jī)制
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　　大學(xué)生專利快速增長本身是一件好事，但是如果大量的創(chuàng)新成果被閑置，那就是一種極大的資源浪費(fèi)。企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新以及產(chǎn)業(yè)化的實(shí)施者，可以通過引進(jìn)高校大學(xué)生已經(jīng)創(chuàng)造完成的部分專利，與市場需求相結(jié)合再進(jìn)行研發(fā)和推廣，可能會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。那么，如何在學(xué)生和企業(yè)之間搭建一個(gè)溝通和交流的平臺(tái)呢?
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　　業(yè)內(nèi)人士表示，目前我國很多高等院校的大學(xué)生專利成果，很可能只是市場或企業(yè)需要產(chǎn)品上的一個(gè)技術(shù)點(diǎn)，而一個(gè)成熟的產(chǎn)品可能由數(shù)個(gè)或數(shù)十個(gè)技術(shù)點(diǎn)構(gòu)成。因此，建議高等院校與企業(yè)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)其專利成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。
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　　“學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)走進(jìn)地方科技園區(qū)，在研發(fā)前就與企業(yè)做好溝通，讓學(xué)生了解企業(yè)到底需要什么樣的技術(shù)，真正把科研項(xiàng)目具體化、市場化?！眾浔|向記者介紹，為了解決大學(xué)生專利“接地氣”的問題，江蘇省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局與河海大學(xué)聯(lián)合成立了“江蘇專利創(chuàng)造與運(yùn)用實(shí)驗(yàn)基地”，以期有效促進(jìn)大學(xué)生專利的轉(zhuǎn)化實(shí)施。
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　　值得注意的是，我國專利法第六條規(guī)定，執(zhí)行本單位的任務(wù)或者主要是利用本單位的物質(zhì)技術(shù)條件所完成的發(fā)明創(chuàng)造為職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造，另有合同或約定的則從其約定?！拔覈拇髮W(xué)生專利中有很多是通過學(xué)校平臺(tái)獲得的，也沒有特殊約定，因此屬于職務(wù)發(fā)明?！北本┖娇蘸教齑髮W(xué)科技處一位教師向記者表示。因此，校方建議相關(guān)政府部門探索建立具有可操作性的專利轉(zhuǎn)讓交易平臺(tái)，讓高等院校的大學(xué)生專利真正有據(jù)可依、有規(guī)可守。
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　　相關(guān)鏈接
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　　國外高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理模式
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　　二戰(zhàn)以來，美國聯(lián)邦政府對大學(xué)研究開發(fā)活動(dòng)提供資金支持，并向大學(xué)提供研究設(shè)備。政府不定期組織高校與聯(lián)邦政府、地方經(jīng)濟(jì)關(guān)系的評估，但一般不直接參與高校技術(shù)轉(zhuǎn)移。1980年，美國頒布拜杜法案，規(guī)定由政府經(jīng)費(fèi)所支持獲得的發(fā)明專利原則上歸發(fā)明者所在的研究機(jī)構(gòu)所有，同時(shí)給予發(fā)明人獎(jiǎng)勵(lì)。這一法案大幅促進(jìn)了政府、企業(yè)、大學(xué)在技術(shù)創(chuàng)新、轉(zhuǎn)移上的合作。專利許可是美國大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移的主要形式。
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　　日本在1998年頒布了關(guān)于高校技術(shù)成果向商業(yè)界轉(zhuǎn)移的法律，鼓勵(lì)大學(xué)設(shè)立科技成果轉(zhuǎn)化中介機(jī)構(gòu)。由中介機(jī)構(gòu)組織專家評估高校披露的技術(shù)，有商業(yè)前景的技術(shù)會(huì)被考慮作為專利申請而提交。2004年，國立大學(xué)進(jìn)行法人化改革，規(guī)定大學(xué)可通過轉(zhuǎn)讓教員的職務(wù)發(fā)明專利技術(shù)獲利，使國立大學(xué)大大地增強(qiáng)了積極性。
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